lunes, 6 de agosto de 2012
domingo, 22 de julio de 2012
MOSAICO POÉTICO LUIS DE GÓNGORA Y FRANCISCO QUEVEDO!!
¡HOLA CHICOS, AQUÍ LES DEJO EL MOSAICO PARA LA CORAL POÉTICA, SOLO TIENEN QUE IMPRIMIR, ASIGNAR VERSOS, PRACTICAR Y LISTO...MANOS A LA OBRA!!!!!!
MOSAICO POÉTICO
Francisco
de Quevedo y Luis de Góngora
¡Oh excelso muro, oh torres coronadas
De honor, de majestad, de gallardía!
¡Oh gran río, gran rey de Andalucía,
De arenas nobles, ya que no doradas!
¡Oh fértil llano, oh sierras levantadas,
Que privilegia el cielo y dora el día!
¡Oh siempre gloriosa patria mía,
Tanto por plumas cuanto por espadas!
De honor, de majestad, de gallardía!
¡Oh gran río, gran rey de Andalucía,
De arenas nobles, ya que no doradas!
¡Oh fértil llano, oh sierras levantadas,
Que privilegia el cielo y dora el día!
¡Oh siempre gloriosa patria mía,
Tanto por plumas cuanto por espadas!
La
voluntad de Dios por grillos tienes,
Y
escrita en la arena, ley te humilla;
Y
por besarla llegas a la orilla,
Mar
obediente, a fuerza de vaivenes.
A vosotras, estrellas,
alza el vuelo mi pluma temerosa,
del piélago de luz ricas centellas;
lumbres que enciende triste y dolorosa
a las exequias del difunto día,
alza el vuelo mi pluma temerosa,
del piélago de luz ricas centellas;
lumbres que enciende triste y dolorosa
a las exequias del difunto día,
El pescador, entre tanto,
viendo tan cerca la causa,
y que tan lejos está
de su libertad pasada,
hacia la orilla se llega,
adonde con igual pausa
hieren el agua los remos
viendo tan cerca la causa,
y que tan lejos está
de su libertad pasada,
hacia la orilla se llega,
adonde con igual pausa
hieren el agua los remos
y los ojos de Arroyos de mi huerta lisonjeros
(¿lisonjeros?: mal dije, que sois claros):
Dios me saque de aquí y me deje veros.
Si corréis sordos, no quiero hablaros;
mejor es que corráis murmuradores,
que llevo muchas cosas que contaros.ella el alma,
(¿lisonjeros?: mal dije, que sois claros):
Dios me saque de aquí y me deje veros.
Si corréis sordos, no quiero hablaros;
mejor es que corráis murmuradores,
que llevo muchas cosas que contaros.ella el alma,
Cerrar podrá mis ojos la postrera
Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar esta alma mía
Hora, a su afán ansioso lisonjera;
Mas no de esotra parte en la ribera
Dejará la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi llama el agua fría,
Y perder el respeto a ley severa.
No me pongáis freno
ni queráis culpar,
que lo uno es justo,
lo otro por demás.
Si me queréis bien,
no me hagáis mal;
harto peor fuera
morir y callar,
Dejadme llorar
orillas del mar.
Dulce madre mía,
¿quién no llorará,
aunque tenga el pecho
como un pedernal,
y no dará voces
viendo marchitar
los más verdes años
de mi mocedad?
Dejadme llorar
orillas del mar.
Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar esta alma mía
Hora, a su afán ansioso lisonjera;
Mas no de esotra parte en la ribera
Dejará la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi llama el agua fría,
Y perder el respeto a ley severa.
No me pongáis freno
ni queráis culpar,
que lo uno es justo,
lo otro por demás.
Si me queréis bien,
no me hagáis mal;
harto peor fuera
morir y callar,
Dejadme llorar
orillas del mar.
Dulce madre mía,
¿quién no llorará,
aunque tenga el pecho
como un pedernal,
y no dará voces
viendo marchitar
los más verdes años
de mi mocedad?
Dejadme llorar
orillas del mar.
domingo, 15 de julio de 2012
LAS ACEITUNAS, DE LOPE DE RUEDA (completa)
Hola chicos!! Aquí les traigo la obra completa Las Aceitunas, de Lope de Rueda, deben colgarla en su blog, imprimirla y organizarce para representarla en clases!!!!
Representa la mitad del proyecto mensual del trimestre. !MANOS A LA OBRA!!! http://bloggeleslecturas.blogspot.com/2010/07/lope-de-rueda-el-paso-de-las-aceitunas.html
miércoles, 4 de julio de 2012
A MIRAR LA PELÍCULA FUENTEOVEJUNA CON ATENCIÓN!!!!
RECUERDEN QUE ES IMPORTANTE QUE VEAN LA PELÍCULA Y LE DEN SEGUIMIENTO CON EL TEXTO...FORMULEN Y RESPONDAN POSIBLES PREGUNTAS!!!! NOS VEMOS EN EL AULA!!!! :)
jueves, 28 de junio de 2012
FUENTE OVEJUNA, LOPE DE VEGA/ LA PELÍCULA
QUERIDOS ESTUDIANTES DE NOVENO E y F:
AQUÍ LES DEJÓ LA PELÍCULA COMPLETA DE LA OBRA FUENTE OVEJUNA, LES VA A SER DE GRAN AYUDA PARA COMPRENDER LA OBRA. CADA GRUPO DEBE COLGARLA EN SU BLOG . POR FAVOR, DEJEN COMENTARIO EN MI BLOG PARA PROCEDER A EVALUAR LA ACTIVIDAD. (VALOR: 5 PUNTOS DE PARTICIPACIÓN)
miércoles, 16 de mayo de 2012
ESTOY ESPERANDO LOS COMENTARIOS!!!!!!!!!!!!!!!!
ESTOY DESESPERADA PORQUE AÚN NO ME HAN DEJADO SU COMENTARIO DICIÉNDOME QUE YA SUBIERON LA DIRECCIÓN URL A SU BLOG...RECUERDEN QUE HOY ES EL ÚLTIMO DÍA!!!!!!!
APUREN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
domingo, 13 de mayo de 2012
AVISO IMPORTANTE !!!!!
HOLA CHICOS...NECESITO QUE LUEGO DE TOMAR LA DIRECCIÓN URL REFERENTE A LOS ENTRETENIMIENTOS DEL QUIJOTE, ME DEJEN UN MENSAJE EN MI BLOG...Y DE INMEDIATO ENTRARÉ A VERIFICAR Y DARLES SU PUNTAJE...
GRACIAS!!!!!!
miércoles, 9 de mayo de 2012
Divirtámonos con Don Quijote!!!
Hola Chicos...Accesen a la dirección que aparece debajo, súbanla a su blog, hagan clic en el ícono de la derecha de "guardar" y pasen los entretenimientos a su computador, escojan (3) tres de las actividades (que sean diferentes), imprímanlas, desarrollénlas y entréguenlas a la profesora... APRESÚRENSE!!!!domingo, 1 de abril de 2012
¡Estoy esperando que todos los chicos de 9º E y F cuelguen sus blogs!!!!
miércoles, 28 de marzo de 2012
Taller sumativo virtual sobre El Lazarillo de Tormes (GLOSARIO)
Encuentra el significado de los términos extraídos de la obra. Imprime y anexa al taller sumativo sobre El Lazarillo de Tormes.
1. Ventura
2. deleite
3. perjuicio
4. aborrecido
5. proveer
6. molienda
7. aceña
8. acemilero
9. pringaron
10. holgábase
11. tornando
12. adquiría
13. sisar
14. acaecieron
15. prolijo
16. valladar
17. clerecía
18. arcaz
19. maravedíes
20. bula
21. alfamar
22. jubón
23. vianda
24. lóbrega
25. perjuicio
Información sobre el blog para chicos de 9º Ey F
viernes, 23 de marzo de 2012
ATENCIÓN CHICOS NOVENO E Y F
RECUERDEN COLGAR AQUI LA DIRECCION URL DE SU BLOGS PARA IRLES EVALUANDO LA CREACIÓN DEL MISMO Y EL TALLER VIRTUAL QUE DEBEN COLGAR EN ÉL...NO OLVIDEN TAMPOCO QUE EL BLOG ES GRUPAL!!!!
SALUDOS!!!
SALUDOS!!!
jueves, 22 de marzo de 2012
Es hora de mirar los ocho vídeos sobre El Lazarillo que están colgados en este blog!!!
domingo, 18 de marzo de 2012
viernes, 16 de marzo de 2012
Comprensión lectora. El Lazarillo de Tormes
Chicos y chicas de noveno E y F, apresúrense a crear su blog personal, pues como ven ya empezamos a trabajar!!!!
Para dar respuesta a este taller, deben haber leído ya la obra El Lazarillo de Tormes. (Luego de creado su blog, cuelguen esta actividad formativa en él y resuelvanla)
Recuerden dejar su dirección URL del blog para poder entrar a evaluarlos. La próxima semana trabajaremos en el aula...
http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/renacimiento_lazarillo.htm
Para dar respuesta a este taller, deben haber leído ya la obra El Lazarillo de Tormes. (Luego de creado su blog, cuelguen esta actividad formativa en él y resuelvanla)
Recuerden dejar su dirección URL del blog para poder entrar a evaluarlos. La próxima semana trabajaremos en el aula...
http://www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/renacimiento_lazarillo.htm
Josué Espinosa, un angelino más en la Ruta Quetzal
Quijoteando de aquí y de allá, miren lo que encontré!
Barcelona, catedral de la sagrada familia. Diseñada y comenzada a construir por el famoso arquitecto catalán Antonio Gaudí (1852-1926), lleva más de 100 años de construcción y todavía resta la mitad del proyecto. Ruta Quetzal 2003
sábado, 10 de marzo de 2012
Mayra Alejandra, una angelina en la RUTA QUETZAL!!!!
26 junio, 2007 - 12:01
Panamá saluda al mundo
Hoy en el buzón de ELPAIS.com es turno de que Panamá salude al mundo. Kiara Navarro, Mayra Espinosa y Carla Arriotola tienen un mensaje.
viernes, 9 de marzo de 2012
¿Es sexista el idioma español?
El debate opone el uso y la "corrección gramatical" a la necesidad de visibilizar a las mujeres.
¿Los hombres? ¿Los hombres y las mujeres? ¿Las personas? Masculino o femenino: el español no admite género neutro y provoca así un debate interno y público que trae de cabeza a lingüistas, clase política, periodistas y activistas en torno a la perspectiva de género.
Y esta semana, en vísperas del Día de la Mujer, la propia RAE se ha encargado de reavivar el debate con la publicación de un texto en el que considera que ciertos usos del lenguaje inclusivo son excesivos, incorrectos y que no permitirían ni hablar.
Escrito por el gramático Ignacio del Bosque y suscrito por los 28 hombres y las 5 mujeres de la RAE presentes en el pleno en el que se presentó, el texto ha levantado ampollas.
La novelista Soledad Puértolas, miembro de número de la RAE, es una de las mujeres que ha apoyado el manifiesto, que considera que acierta con un "tono adecuado".
Según explicó a BBC Mundo, la academia llevaba más de un año dándole vueltas a cómo intervenir en este asunto sin "pecar de intromisión".
Puértolas opina que la rigidez en la lengua no conduce a nada y que la academia tiene sensibilidad respecto a los cambios que se producen en la calle.
En este sentido, no duda en que, si el femenino se hiciera extensivo como genérico en el uso cotidiano, la academia lo haría suyo y entraría en la norma.
Socialización en masculino
El español considera el masculino plural extensible a las mujeres y la RAE entiende que mientras éstas se autoincluyan y se sientan reconocidas en él, no es necesario cambiarlo.
Para la filóloga de la Universidad de Alcalá de Henares Mercedes Bengoechea, esto ocurre porque muchas se siguen viendo a sí mismas "desde ojos masculinos".
En este sentido, llama la atención en que este proceso no es natural sino que se realiza por socialización.
"De pequeñas, las niñas tienen que aprender que al decir 'niños' unas veces estarán presentes y otras no. De esta forma entran en un proceso de autocensura, de ausentarse de la realidad en ciertas ocasiones porque la lengua no las tiene en cuenta", añade.
A pesar de todo, la lingüista aprecia una tendencia a la feminización del lenguaje porque "las mujeres hemos pasado a estar en el mundo".
Bengoechea lo compara a aprender un nuevo idioma, que no se consigue de un día para otro.
"Al fin y al cabo, la lengua es un hábito y si ciertas formas que se no se usan habitualmente suenan mal no significa que estén mal sino que no hay costumbre de usarlas".
¿Lenguaje o contenido?
Por ello, Puértolas considera que es más preciso indicar que el lenguaje "refleja" el sexismo que alegar es lenguaje "es" sexista.
Bengoechea, va un paso más allá y ve el texto como "parte de una campaña de destruir los avances de la mujer".
"Aunque el lenguaje pertenece al mundo simbólico, es significativo", añade.
"Algunos usos discriminan a la mujer, incluso inconscientemente, porque en la realidad la mujer está discriminada", apunta Alberto Gómez Font, coordinador de la Fundación del Español Urgente, destinada a promover el buen uso del español en los medios de comunicación, y que defiende un uso menos sexista del lenguaje dentro de los cauces de la norma gramatical.
Tanto la RAE como Gómez Font salvan de la quema el manual elaborado por la Universidad de Málaga para lenguaje administrativo, un lenguaje al que tacha de "muy sexista y en el que definitivamente hay que visibilizar a la mujer".
La periodista June Fernández, directora de la revista con enfoque de género Píkara Magazine, considera que se han mezclado dos debates.
"Está muy bien analizar las guías e identificar sus excesos, pero el manifiesto no hace solo eso sino que además niega la mayor y deslegitima la defensa del lenguaje inclusivo", dice.
Mientras que el escritor Arturo Pérez Reverte, también académico de número, alabó en su twitter el manifiesto por plantar cara al "intolerable matonismo casi indiscutido de las ultrarradicales feminazis".
Fernández apunta que el androcentrismo que se refleja en el lenguaje no sólo se materializa en el uso del masculino genérico sino en el sesgo y la mirada sobre la realidad, por ejemplo en el trato distintivo que se hace a las mujeres que se dedican a la política frente a sus compañeros varones.
Ustedes y ustedas
La manera de adoptar fórmulas en las que se visibilice la parte femenina implicada trae de cabeza a la clase políticay a todas las personas que cuestionan la pertinencia de que el masculino pueda englobar también a las mujeres.
La mención explícita de ambos géneros es muy utilizada en la política pero puede resultar farragosa tanto sobre el papel.
Por ejemplo, la Constitución de Venezuela resulta una interminable lista de cargos: presidente y presidenta, ministros y ministras, viceministros y viceministras… Además, prolonga los discursos hasta el fin de los tiempos.
En blanco sobre negro, además de la duplicación, se observan usos como la colocación de "equis", arrobas o asteriscos para significar ambivalencia en el género que dificultan la lectura para quienes no se encuentren familiarizados y que además provocan que en la academia se lleven las manos a la cabeza.
Como recuerda Bengoechea, los nombres abstractos y colectivos (como el pueblo, la comunidad o la presidencia) "son perfectamente válidos y no entorpecen ni la lectura ni al hablar".
¿Se debería cambiar también el género y decir"periodisto"? No es poco frecuente la entrada en el debate fantaseando con creación de nuevas palabras.
Para Gómez Font se trata de un "chiste demasiado fácil" y "absurdo". "Se trata de visibilizar a la mujer en un contexto en el que no lo está, el hombre ya se encuentra bastante visibilizado", sentencia.
"Desde el periodismo con visión de género mostramos a diario que se puede hacer lenguaje inclusivo con corrección gramatical", defiende Fernández.
Y si queda alguna duda, siempre quedará "La Lupa Violeta", un programa corrector del lenguaje sexista en documentos informáticos.
Fuente: BBC Mundo
Y esta semana, en vísperas del Día de la Mujer, la propia RAE se ha encargado de reavivar el debate con la publicación de un texto en el que considera que ciertos usos del lenguaje inclusivo son excesivos, incorrectos y que no permitirían ni hablar.
Escrito por el gramático Ignacio del Bosque y suscrito por los 28 hombres y las 5 mujeres de la RAE presentes en el pleno en el que se presentó, el texto ha levantado ampollas.
La novelista Soledad Puértolas, miembro de número de la RAE, es una de las mujeres que ha apoyado el manifiesto, que considera que acierta con un "tono adecuado".
Según explicó a BBC Mundo, la academia llevaba más de un año dándole vueltas a cómo intervenir en este asunto sin "pecar de intromisión".
Puértolas opina que la rigidez en la lengua no conduce a nada y que la academia tiene sensibilidad respecto a los cambios que se producen en la calle.
En este sentido, no duda en que, si el femenino se hiciera extensivo como genérico en el uso cotidiano, la academia lo haría suyo y entraría en la norma.
Socialización en masculino
El español considera el masculino plural extensible a las mujeres y la RAE entiende que mientras éstas se autoincluyan y se sientan reconocidas en él, no es necesario cambiarlo.
Para la filóloga de la Universidad de Alcalá de Henares Mercedes Bengoechea, esto ocurre porque muchas se siguen viendo a sí mismas "desde ojos masculinos".
En este sentido, llama la atención en que este proceso no es natural sino que se realiza por socialización.
"De pequeñas, las niñas tienen que aprender que al decir 'niños' unas veces estarán presentes y otras no. De esta forma entran en un proceso de autocensura, de ausentarse de la realidad en ciertas ocasiones porque la lengua no las tiene en cuenta", añade.
A pesar de todo, la lingüista aprecia una tendencia a la feminización del lenguaje porque "las mujeres hemos pasado a estar en el mundo".
Bengoechea lo compara a aprender un nuevo idioma, que no se consigue de un día para otro.
"Al fin y al cabo, la lengua es un hábito y si ciertas formas que se no se usan habitualmente suenan mal no significa que estén mal sino que no hay costumbre de usarlas".
¿Lenguaje o contenido?
Por ello, Puértolas considera que es más preciso indicar que el lenguaje "refleja" el sexismo que alegar es lenguaje "es" sexista.
Bengoechea, va un paso más allá y ve el texto como "parte de una campaña de destruir los avances de la mujer".
"Aunque el lenguaje pertenece al mundo simbólico, es significativo", añade.
"Algunos usos discriminan a la mujer, incluso inconscientemente, porque en la realidad la mujer está discriminada", apunta Alberto Gómez Font, coordinador de la Fundación del Español Urgente, destinada a promover el buen uso del español en los medios de comunicación, y que defiende un uso menos sexista del lenguaje dentro de los cauces de la norma gramatical.
Tanto la RAE como Gómez Font salvan de la quema el manual elaborado por la Universidad de Málaga para lenguaje administrativo, un lenguaje al que tacha de "muy sexista y en el que definitivamente hay que visibilizar a la mujer".
La periodista June Fernández, directora de la revista con enfoque de género Píkara Magazine, considera que se han mezclado dos debates.
"Está muy bien analizar las guías e identificar sus excesos, pero el manifiesto no hace solo eso sino que además niega la mayor y deslegitima la defensa del lenguaje inclusivo", dice.
Mientras que el escritor Arturo Pérez Reverte, también académico de número, alabó en su twitter el manifiesto por plantar cara al "intolerable matonismo casi indiscutido de las ultrarradicales feminazis".
Fernández apunta que el androcentrismo que se refleja en el lenguaje no sólo se materializa en el uso del masculino genérico sino en el sesgo y la mirada sobre la realidad, por ejemplo en el trato distintivo que se hace a las mujeres que se dedican a la política frente a sus compañeros varones.
Ustedes y ustedas
La manera de adoptar fórmulas en las que se visibilice la parte femenina implicada trae de cabeza a la clase políticay a todas las personas que cuestionan la pertinencia de que el masculino pueda englobar también a las mujeres.
La mención explícita de ambos géneros es muy utilizada en la política pero puede resultar farragosa tanto sobre el papel.
Por ejemplo, la Constitución de Venezuela resulta una interminable lista de cargos: presidente y presidenta, ministros y ministras, viceministros y viceministras… Además, prolonga los discursos hasta el fin de los tiempos.
En blanco sobre negro, además de la duplicación, se observan usos como la colocación de "equis", arrobas o asteriscos para significar ambivalencia en el género que dificultan la lectura para quienes no se encuentren familiarizados y que además provocan que en la academia se lleven las manos a la cabeza.
Como recuerda Bengoechea, los nombres abstractos y colectivos (como el pueblo, la comunidad o la presidencia) "son perfectamente válidos y no entorpecen ni la lectura ni al hablar".
¿Se debería cambiar también el género y decir"periodisto"? No es poco frecuente la entrada en el debate fantaseando con creación de nuevas palabras.
Para Gómez Font se trata de un "chiste demasiado fácil" y "absurdo". "Se trata de visibilizar a la mujer en un contexto en el que no lo está, el hombre ya se encuentra bastante visibilizado", sentencia.
"Desde el periodismo con visión de género mostramos a diario que se puede hacer lenguaje inclusivo con corrección gramatical", defiende Fernández.
Y si queda alguna duda, siempre quedará "La Lupa Violeta", un programa corrector del lenguaje sexista en documentos informáticos.
Fuente: BBC Mundo
Los Textos Académicos
La exposición de textos
académicos
Al
emplear la lengua, tanto en forma
hablada como escrita, adoptamos diferentes maneras de expresión o elaboración de textos, de acuerdo
con aquello que deseamos comunicar.
A. Los textos académicos son piezas
comunicativas fundamentales en cualquier estudio, pues son utilizados
no sólo en las actividades de enseñanza
y de investigación, ya que también son textos académicos los resúmenes,
trabajos prácticos, monográficos, ejercicios, esquemas, mapas conceptuales,
exposiciones orales, ensayos, etc. Por ello es fundamental que contar con un
conocimiento de estructura, recursos y lenguaje utilizado por estos tipos de
textos.
1. Texto expositivo: Explica y desarrolla un tema o
una idea con el propósito de informar objetivamente
sobre él. Predomina la función referencial del lenguaje. Debe
transmitir el mensaje de forma comprensible; por ello, presenta el desarrollo
de los temas de manera clara y ordenada.
Existen dos tipos de textos expositivos:
a. Textos divulgativos o informativos. Es
el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa
información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni
especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias,
exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
Las características de
los textos divulgativos son:
Ø Informa clara y objetivamente sobre un
tema de interés general siempre y cuando este bien ejemplificado el tema.
Ø Va
dirigida a un público mayoritario.
Ø Es de fácil comprensión.
Ø Utiliza un vocabulario estándar.
Ø
Posee objetividad.
b. Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo
especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento
determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica.
Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.
Las características de
los textos especializados:
Ø Informa sobre un tema muy concreto.
Ø Va dirigida a un receptor experto en el
contenido tratado.
Ø Resulta de difícil comprensión para quien
no conoce el tema.
Ø Usa una terminología específica.
Ø Presenta gran objetividad.
2. Texto descriptivo: Describir es presentar a una persona, un
animal o un objeto por medio de las palabras, de forma que el receptor pueda
hacerse una idea precisa de sus características. Las descripciones se clasifican de acuerdo a dos criterios: el primero
se refiere al objeto que se describe, y
el segundo, a la intención de la descripción.
De acuerdo con el
objeto descrito, existen los siguientes tipos de descripciones:
-Topografía: Descripción de lugares (Tenía a los lados las puertas de los
dormitorios…)
-Prosopografía:
Detalla las
características físicas de una persona o animal. (Era un campesino de estatura media, fornido, cabeza grande y redonda,
frente estrecha, ojos pequeños…)
-Etopeya: Se describen las
cualidades internas de una persona. Sus características morales, psicológicas o
anímicas, así como su forma de comportarse. (Era
un niño más bien solitario, triste, callado…)
-Retrato:
Se une
la etopeya a la prosopografía; es decir, se muestra el mayor número de detalles de
una persona; tanto físicos como psicológicos, anímicos…( Tenía dos hijas bellísimas, llenas de encanto, de perfección y
educadas de modo delicioso).
-Caricatura:
Describe rasgos
físicos de forma exagerada, hasta ridiculizarlos.
Según la intención, la descripción
puedes ser:
-Objetiva: Representa con palabras los objetos
tal como existen en la realidad. Omite los sentimientos, sensaciones,
impresiones o recuerdos del observador. (Granada:
Fruto del granado, de figura globosa,…corteza de color amarillento, delgada y
correosa, que cubre la multitud de granos encarnados…)
-Literaria o subjetiva: Recrea el mundo real o
imaginario desde el punto de vista del observador. Se incluyen los sentimientos
y las sensaciones ante lo descrito. (Granada
descrita, en Platero y yo: Ahora Platero, el núcleo apretado, sano,
completo, con sus velos finos, el exquisito tesoro de amatistas comestibles,
jugosas y fuertes…)
miércoles, 7 de marzo de 2012
martes, 6 de marzo de 2012
viernes, 2 de marzo de 2012
Qué difícil se torna a veces la comunicación
Rubin Pfeifer / La Tienda / Cuentos simpáticos
Comprensión lectora
Forma grupos colaborativos de dos estudiantes y responde lo siguiente:
1. La comunicación que emplean los personajes del cuento utiliza el código lingüístico o no lingüístico. Sustenta. (6 pts.)
2. A qué se debió la confusión que se presentó. (5 pts.)
3. Consideras que fueron respetadas las máximas de la comunicación? Explica. (6 pts.)
4. Identifica los elementos de la comunicación. (8 pts.)
Las cuatro máximas de la comunicación
Siguiendo las Cuatro máximas de la comunicación propuestas por Grice, cuando nos comunicamos debemos tener en cuenta: 1-Máxima de cantidad: Está en relación con la cantidad de información que debe darse en una conversación. Se recomienda expresar toda la información que el intercambio comunicativo requiera para ser comprendido por el otro. 2-Máxima de Calidad: Se refiere a la verdad de la contribución y básicamente se trata de no decir algo que cree que es falso. 3-Máxima de Relación (o relevancia): Comprende la máxima que Grice denomina «vaya usted al grano», haga su contribución relevante. 4-Máxima de Manera (o modo): La supermáxima es «Sea usted claro» y se trata de evitar la confusión, hablar de varias cosas a la vez pues distrae la atención
jueves, 1 de marzo de 2012
ODA AL LIBRO
Eres luz donde existe oscuridad,
el espejo que talla las ideas;
un mundo de leyendas y odiseas,
conocimiento, historia y libertad.
Eres tinta, papel,…diversidad;
un cuento de sirenas y mareas
o la vela que guía las tareas
de aquel niño que siembra tu bondad.
Bondad perseverante de la mente
del ingenio magnífico frutal-
labrando ese camino incandescente
cual astro del espacio sideral;
que cubres con tu rastro prominente
las tinieblas, forjando un madrigal.
Evita el mal uso de ciertos términos…
En esta sociedad de hoy,estamos acostumbrados a utilizar una serie de palabras, que
realmente no están bien empleadas. Ejemplo de esto, es el término sordomudo, para referirse a las personas sordas.
Lo primero que debemos saber es que una persona sorda o hipoacúsica, es aquella que tiene dificultades en la audición. Hay diferentes tipos y grados de sordera y dependiendo de esto, pueden o no adquirir o aprender el lenguaje oral.
Por otro lado, una persona muda es la que no puede hablar porque tiene un problema en las cuerdas vocales o en el aparato fonador, lo que no le permite emitir sonidos.
Así, una persona sordomuda, sería la que ni puede hablar ni puede oír. Sin embargo, la mayoría de las personas que son llamadas sordomudas, son solamente sordas, pues al no poder oir, no han podido aprender el lenguaje, pero no tienen ningún problema en la voz, por lo tanto, no son mudas.
Ocho consejos para escribir frases eficientes
1. ¡Ten cuidado con las frases largas! Vigila las que tengan más de 30 palabras. Comprueba que se lean fácilmente.
2. Elimina las palabras y los incisos irrelevantes. Quédate sólo con lo esencial.
3. Sitúa los incisos en la posición más oportuna: que no separen las palabras que están relacionadas.
4. Busca el orden más sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complementos. Evita las combinaciones rebuscadas.
5. Coloca la información relevante en el sitio más importante de la frase al principio.
6. No abuses de las construcciones pasivas, de las negociaciones ni del estilo nominal, que oscurecen la prosa.
7. Deja actuar a los actores: que los protagonistas de la frase suban al escenario, que actúen de sujeto y objeto gramaticales.
8. ¡No tengas pereza de revisar las frases! Tienes que elaborar la prosa, si quieres que sea enérgica y que se entienda.
CURIOSIDADES DEL ESPAÑOL
El español es uno de los idiomas más ricos y por ello también con muchas curiosidades.
¿Sabías que son correctas las palabras murciégalo, vagamundo, correveidile, requetebién, tiquismiquis, quilogramo, frejol, setiembre, bebestible y aruñar? Alguna vez te has preguntado ¿Por qué se dice cuatrocientos y no cuatromiles o tresmil y no trescien. Por qué se dice kilómetro y no kilolitro?
Por qué se dice roto, no rompido, pero se dice corrompido y no corroto? Por qué existen las palabras diario, semanario y anuario, pero no mesario ni mensuario? Por qué es valido decir psicología o sicología, pero solo seudónimo y no pseudónimo, supervivencia no sobrevivencia, pero sobrevivir, no supervivir. ¿Por qué existe el sustantivo mejora pero no empeora, mejoría no empeoría?
Curiosidades del español...
Palíndromo
Del griego: palín: otra vez, de nuevo y dromo: carrera. Es la palabra o frase que se lee igual de izquierda a derecha que de derecha izquierda.
Observa:
Adán no calla con nada
Adán no cede con Eva y Yavé no cede con nada
A la catalana banal atácala.
A la Manuela dale una mala.
Alí tomó tila.
Allí vez Sevilla.
Aman a Panamá.
A Mercedes ése de crema.
Amad a la dama.
Amigo no gima.
A mí me mima.
Amo la pacífica paloma.
Amor a Roma.
Ana, la galana.
Ana, la tacaña catalana.
Ana lava lana.
Ana lleva al oso la avellana.
Ana mis ojos imana.
Ana vana.
Anita lava la tina.
Anula la luz azul a la luna.
Arde ya la yedra.
Así le ama Elisa.
Atar a la rata.
A ti no, bonita.
Ávida dádiva.
Dábale arroz a la zorra el abad.
De cera pareced.
Échele leche.
Edipo lo pide.
Ella te dará detalle.
Ese bello sol le bese.
Eva usaba rímel y le miraba suave.
Isaac no ronca así.
La moral, claro, mal.
La ruta natural.
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